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DIA DE LAS MADRES

DIA DE LAS MADRES

venga mi viejita, venga mi alegria.

Quiero que charlemos, de aquellashistorias

las tuyas, las mías, las bellas, las otras... las cosas del alma.
Observo tu pelo color gris plateado,
refleja los años, los años pasados…
Mira esas arrugas, testigos del tiempo...cada una de ellas conoce su dueño...
dime, Viejecita, ¿cuál será la mía?
Sírvame otro mate, con esas manitas…
ellas son las mismas que me acariciaban...
las que me mecían, las que me abrigaban...
las que cocinaban la mejor comida…
y las que arreglaban mi ropa estropeada...
hoy están cansadas, y tímidamente recorren mi rostro,
que apenas distinguen tus pesados ojos...
esos ojos lindos, esos ojos puros...
llenos de esperanzas... colmados de asombro…

Ellos descubrían mi alma apenada,
mis luchas, secretos, angustias. Silencios.
Tú siempre supiste lenguajes del alma...
ése que hoy me sirve para hablar contigo...
el que siempre ayuda a decir las cosas que salen de adentro...
que vienen del cielo... que huelen a limpio... que saben a dulce...
Te veo encorvada, tu espalda pequeña,
tus hombros caídos, tu cintura breve,
el paso es más lento, y tu voz bajita…
¡pero eso qué importa, terminaste tu obra...
tiene treinta años...o quince o cincuenta...eso es lo que cuenta .
No... no apure su paso... hoy no es necesario...
Ya todo está hecho, la mesa está puesta... la ventana abierta...
¿Y sabe una cosa?... le traje unas rosas...
las que le gustaban... las rojas, las blancas,
tráigame un florero, en él las pondremos…
y cuando se sequen guárdelas con celo,
en aquel librito en donde guardaba las rosas del Viejo...
Vamos a la mesa, ya todos te esperan...
hoy eres la reina...del día la dueña
Como dueña eres de toda esa historia...
historia que todos también somos parte.
Todos los que estamos y los que se fueron...
Aquí está su copa...tómela en sus manos
y brinde conmigo, con ellos con todos…
Venga mi Viejita, siéntese a mi lado sigamos hablando...

ETAPA TRES : PROBLEMAS HAMBIENTALES¨¨

INTRODUCCION:

 

Los problemas ambientales son generados por actividades, procesos o comportamientos humanos, que trastornan el entorno y ocasionan impactos negativos sobre el ambiente, la economía y la sociedad, cuyos efectos en el mediano y largo plazo ponen en riesgo la biodiversidad y la calidad de vida de toda la humanidad.

ACTIVIDADES:

1. Destacar la importancia de preservar el aire, agua y suelo como elementos naturales, para mantenermundo como: cambio climático, agotamiento de la capa de ozono, residuos, desertización y deforestación.

a. Para realizar esta actividad el profesor asignará al azar los siguientes temas por equipos, los que acudirán al aula de medios y consultarán o imprimirán las lecturas del contenido  el equilibrio ecológico, ya que la estrecha relación con otros elementos que conforman el ambiente hacen posible la existencia, transformación y desarrollo de la vida en la Tierra.

 

 

a. Debatir en equipo sobre los beneficios que han recibido de forma individual de los elementos naturales: aire, agua y suelo, y reflexionar acerca de los daños ocasionados por la alteración de estos elementos a causa de la contaminación.

b. Comentar sus resultados, exponer ante el grupo y elaborar una conclusión.

2. En equipos realizan un recorrido alrededor de su escuela o comunidad, para detectar las principales fuentes de contaminación del aire, agua y suelo.

a. Llevar al recorrido el siguiente cuadro que puede ser en forma impresa o copiado en su cuacuaderno.

al resto

b. En el salón de clases analizar por equipo los resultado y a través de una breve exposición dan a conocer ante el grupo sus resultados.

c. Investigar en diferentes medios qué medidas ha implementado el gobierno de su localidad, para disminuir o evitar que el medio ambiente siga deteriorándose. Añadir al cuadro una columna más, para anotar los hallazgos.

d. Realizar en una conclusión de la actividad y enviarla por correo a ecostierra1@gmail.com.

3. Analizar los principales problemas ambientales que aquejan nmundo como: cambio climático, agotamiento de la capa de ozono, residuos, desertización y deforestación.

a. Para realizar esta actividad el profesor asignará al azar los siguientes temas por equipos, los que acudirán al aula de medios y consultarán o imprimirán las lecturas del contenido o sólo a nuestro país, sino 

RESIDUOS PELIGROSOS Y NO PELIGROSOS:

Residuos (consultar de la página 154 a la 157 del libro "Y el medio ambiente", publicado por la SEMARNAT, México en el 2007).

Tipos de residuos.

cambio climatico:

¿Qué es el fenómeno del cambio climático?

El cambio climático (dar lectura a los apartados)

El cambio climático y los gases de efecto invernadero (leer hasta el punto 5)

Consecuencias del cambio climático (dar lectura y reproducir video)

CAPA DE OONO:

La capa de ozono

Capa de ozono (dar lectura a los apartados)

Deforestación

El problema de la deforestación ( 1 ) ( 2 )

Desertificación

¿Qué es la desertificación?

Desertificación y convenio contra la desertificación

Desertificación, causas y acciones (pueden realizar la actividad que se sugiere)

b. Nombrar un representante por equipo para dar lectura del tema asignado por el profesor; el resto de los integrantes, realizar un mapa conceptual sobre los puntos más importantes que se desprenden de la misma.

c. Una vez concluida la tarea anterior, cada equipo elabora un escrito con sus propias palabras sobre el mapa conceptual. Realizar una exposición ante grupo para compartir los conocimientos.

d. Esta actividad, es fundamental que el profesor guíe la dinámica a fin de realizar un cuadro en donde anoten las causas y consecuencias de los problemas ambientales, así como las posibles soluciones o de aquellas que se estén llevando a cabo .

4. Determinar algunas de las acciones y acuerdos a los que se ha llegado en beneficio de la naturaleza, tanto a nivel nacional como internacional. Lo comentan en el grupo y elaboran una conclusión.

a. En equipos revisar en el aula de medios, la siguiente información:

¿Cómo proteger al ambiente?

Actua frente al cambio climático

A nivel Nacional

Recuperación del Lago de Texcoco

Plan Xochimilco: reforestación

A nivel Internacional

Programas internacionales que estudian la contaminación atmosférica

Gestión de residuos

Políticas de protección de la capa de ozono

Desarrollan método para desinfectar agua (dar lectura y reproducir video)

5. Participar en el foro de discusión.

 

delpais.

delpais.

RESIDUOS PELIGROSOS Y NO PELIGROSOS:

Residuos (consultar de la página 154 a la 157 del libro "Y el medio ambiente", publicado por la SEMARNAT, México en el 2007).

Tipos de residuos.

cambio climatico:

¿Qué es el fenómeno del cambio climático?

El cambio climático (dar lectura a los apartados)

El cambio climático y los gases de efecto invernadero (leer hasta el punto 5)

Consecuencias del cambio climático (dar lectura y reproducir video)

CAPA DE OONO:

La capa de ozono

Capa de ozono (dar lectura a los apartados)

Deforestación

El problema de la deforestación ( 1 ) ( 2 )

Desertificación

¿Qué es la desertificación?

Desertificación y convenio contra la desertificación

Desertificación, causas y acciones (pueden realizar la actividad que se sugiere)

b. Nombrar un representante por equipo para dar lectura del tema asignado por el profesor; el resto de los integrantes, realizar un mapa conceptual sobre los puntos más importantes que se desprenden de la misma.

c. Una vez concluida la tarea anterior, cada equipo elabora un escrito con sus propias palabras sobre el mapa conceptual. Realizar una exposición ante grupo para compartir los conocimientos.

d. Esta actividad, es fundamental que el profesor guíe la dinámica a fin de realizar un cuadro en donde anoten las causas y consecuencias de los problemas ambientales, así como las posibles soluciones o de aquellas que se estén llevando a cabo .

4. Determinar algunas de las acciones y acuerdos a los que se ha llegado en beneficio de la naturaleza, tanto a nivel nacional como internacional. Lo comentan en el grupo y elaboran una conclusión.

a. En equipos revisar en el aula de medios, la siguiente información:

¿Cómo proteger al ambiente?

Actua frente al cambio climático

A nivel Nacional

Recuperación del Lago de Texcoco

Plan Xochimilco: reforestación

A nivel Internacional

Programas internacionales que estudian la contaminación atmosférica

Gestión de residuos

Políticas de protección de la capa de ozono

Desarrollan método para desinfectar agua (dar lectura y reproducir video)

5. Participar en el foro de discusión.

 

biografia de lazaro cardenas del rio

Lázaro Cárdenas del Río (21 de mayo de 1895 - 19 de octubre de 1970) fue un militar, político y estadista mexicano, Presidente de México del 1 de diciembre de 1934 al 30 de noviembre de 1940. Destacó, entre otras acciones de gobierno, por la reforma agraria y la creación de los "ejidos" en el agro mexicano; por la nacionalización de los recursos del subsuelo, en especial, del petróleo y por haber brindado asilo político a los exiliados españoles durante la guerra civil. Así como, por haber consolidado las bases del funcionamiento del Partido Nacional Revolucionario y su proceso evolutivo, mediante la incorporación de las grandes centrales obreras, hacia el Partido de la Revolución Mexicana, antecedentes del Partido

En 1934 fue elegido Presidente de México. Posteriormente, durante el gobierno del presidente

Dueño de un trato muy sencillo y cordial, Cárdenas cosechó en vida más amigos que enemigos. Recibía en su casa desde campesinos hasta altos funcionarios.

Sus primeros años en el gobierno quedaron marcados por el enfrentamiento con el General

Plutarco Elías Calles, a quien finalmente obligó a abandonar el país en 1936 y quien se exilió en Estados Unidos. Para consolidar su poder, creó una serie de organismos sindicales de carácter oficioso como la CNC y la CTM y procedió a reorganizar su partido, ahora bajo el nombre de Partido de la Revolución Mexicana, modificando su estructura, por lo que de ser una federación de partidos locales y regionales, se integró con cuatro grandes Revolucionario InstitucionalConfederación Nacional CampesinaConfederación de Trabajadores de México

LA EXPROPIACIÓN PETROLERA

El presidente Lázaro Cárdenas tuvo reuniones con las compañías el 3, 6 y 7 de marzo. Según relatos de testigos, en la junta del 7 de marzo cuando el presidente Lázaro Cárdenas solicitó el pago de los 26 millones como una garantía para levantar la huelga, uno de los dueños de una de las compañías preguntó "¿Y quién lo garantiza?". "El presidente de la República" contestó Lázaro Cárdenas, a lo cual el dueño respondió "¿Usted?". Lázaro Cárdenas dio por terminadas las pláticas.

El viernes 18 de marzo de 1938, las compañías extranjeras, advertidas por personas dentro del gobierno de que el Presidente planeaba algo "fuerte" en contra de ellas, declararon en el último momento estar dispuestas a hacer el pago, pero el Presidente Cárdenas ya había tomado una decisión: a las 10 de la noche declaró la expropiación mediante la cual la riqueza petrolera, que explotaban las compañías extranjeras, se volvió propiedad de la nación Mexicana.

Este hecho fue efectuado de acuerdo a la Ley de Expropiación del 23 de noviembre de 1936 y al Artículo 27 de la Constitución Mexicana.

Las 17 empresas petroleras extranjeras expropiadas fueron: Compañía Mexicana de Petróleo El Águila, (London Trust Oil-Shell), Mexican Petroleum Company of California (ahora Chevron-Texaco la segunda empresa petrolera global) con sus tres subsidiarias: Huasteca Petroleum Company, Tamiahua Petroleum Company, Tuxpan Petroleum Company; Pierce Oil Company, subsidiaria de Standard Oil Company (ahora Exxon-Mobil, la más grande empresa petrolera mundial); Californian Standard Oil Co. de México; Compañía Petrolera Agwi, SA., Penn Mex Fuel Oil Company (ahora Penzoil); Stanford y Compañía Sucrs. Richmond Petroleum Company of Mexico , ahora (ARCO); Compañía Exploradora de Petróleo la Imperial SA., Compañía de Gas y Combustible Imperio y Empresas; Mexican Sinclair Petroleum Corporation, sigue siendo Sinclair Oil; Consolidated Oil Companies of Mexico SA, Sabalo Transportation Company; y finalmente la Mexican Gulf Petroleum Company (luego llamada Gulf.

CONSECUENCIAS:

pública en apoyo de la nueva situación. El Reino Unido rompió relaciones diplomáticas con México, los Países Bajos y Estados Unidos decretaron un embargo comercial, y retiraron a todo su personal técnico. La Tesorería de Estados Unidos dejó de adquirir petróleo y plata mexicana y dio toda su preferencia al petróleo de Venezuela.

El 23 de marzo se reunieron miles de personas de todas las clases sociales en una enorme manifestación de respaldo, regalando hasta gallinas para cubrir la indemnización. Las colectas y la emisión de bonos para cubrir la indemnización a las compañías petroleras estuvieron lejos de solucionar el problema económico pero sí constituyeron movilizaciones impresionantes de la opinión

 ANTECEDENTES:

ras, a las que se les envió. El 3 de noviembre de 1937 se les exigió la firma del contrato colectivo y el 17 de mayo el sindicato emplazó a huelga en c

La política de apoyo a la organización de los obreros y la fundación de Petromex (después PEMEX), seguida por parte del Presidente Lázaro Cárdenas, fueron los antecedentes más cercanos a la expropiación petrolera.

En 1924 diego rendon lucho, tras varios fallidos intentos de huelga reprimidos y disueltos por el ejército, se emplazó a huelga en Tampico contra la refinería "El Águila", en la cual los trabajadores resultaron triunfantes al lograr que la empresa reconociese al sindicato y se concertase la firma de un contrato colectivo de trabajo.

El 16 de agosto de 1935 se constituyó el Sindicato de Trabajadores Petroleros de la República Mexicana y una de sus primeras acciones fue la redacción de un proyecto de contrato en el que se solicitaba una jornada de 40 horas y el pago del salario completo en caso de enfermedad y que pretendía sustituir los distintos contratos colectivos que regían las relaciones laborales en las compañías petroleaso de no cumplir tal demanda. En los primeros días de junio el sindicato demandó a las compañías petroleras ante la Junta General de Conciliación y Arbitraje. Dicha huelga finalmente estalló el 31 de mayo y se levantó el 9 de junio.

 

 

 

 

 

El 23 de marzo se reunieron miles de personas de todas las clases sociales en una enorme manifestación de respaldo, regalando hasta gallinas para cubrir la indemnización. Las colectas y la emisión de bonos para cubrir la indemnización a las compañías petroleras estuvieron lejos de solucionar el problema económico pero sí constituyeron movilizaciones impresionantes de la opinión

 

 

ECOS DE LA TIERRA ETAPA DOS

PROPOSITOS

ECOS DE LA TIERRA ETAPA DOS

EL AGUA Y EL CARBONO

INTRODUCCIÓN:

El equilibrio de la atmósfera terrestre se mantiene estable debido al correcto funcionamiento de los ciclos que se desarrollan en la biosfera, entre los que destacan el ciclo del agua y del carbón. La alteración de estos se debe a los cambios que se producen en el medio ambiente, ocasionada por la emisión, deposición y descarga de sólidos, líquidos y gases al interior de los ecosistemas. Estos elementos contaminantes se generan como resultado de ciertas actividades humanas, alterando la composición del agua, aire y suelo, que afecta de forma negativa, directa o indirectamente, a los seres vivos y a las diferentes relaciones que los vinculan.

ACTIVIDADES:

1. Ahora analizaremos cómo se contamina el agua, aire y suelo, para ello es necesario estudiar los ciclos del agua y carbón, a fin de determinar cómo puede contaminarse por las actividades que realizamos los humanos.

a. Los alumnos conformados en equipos analizarán la siguiente información del ciclo del agua ( 1 ), ( 2 ), ( 3 ) y ( 4 ). Describirán cómo este elemento se mueve continuamente en el medio ambiente, a través de sus diferentes fases.

b. Realizar el siguiente experimento, a fin de lograr una mayor comprensión del ciclo del agua.

c. Comparar los resultados obtenidos del experimento con los esquemas proporcionadas en el inciso a, para identificar y describir las diferentes fases del ciclo del agua. Destacar la importancia del mismo.

d. Elaborar un escrito con sus propias palabras de lo que entendieron, elaborar una presentación ante el grupo y discutir los distintos puntos de vista

Sustancias contaminantes del agua

Los gases invernadero CO2

Ciclo carbónico (leer la sección La Alteración Humana del Ciclo Carbónico)

El ciclo del agua y su alteración

Funtes contaminantes del agua (seleccionar la asignatura "Geografía" y buscar el video)

Causas de la contaminación del agua.

 
  1. c. Hacer una comparación de las anotaciones realizadas en los apartados anteriores con las lecturas, a fin de determinar con exactitud aquellas actividades que contaminan el medio ambiente o alteran los ciclos estudiados.
  2. d. Reflexionar sobre los daños que ha ocasionado la alteración de estos elementos a causa de la contaminación. Comentar sus resultados, exponerlos ante grupo y elaborar una conclusión.
  3. 5. Una vez identificado aquellos contaminantes que afectan los ciclos, analizar específicamente sobre lo que sucede en la Cuenca de Valle de Bravo, estado de México, en donde se presentan problemas serios por la alteración, sobre todo del ciclo hidrológico, ocasionando que en los últimos años la calidad del agua disminuya.
    1. a. Analizar los siguientes videos producidos por Noticieros Televisa sobre las causas y consecuencias de la alteración de la cuenca, principal fuente de abastecimiento de agua a la Ciudad de México. Durante su observación, es conveniente prestar atención y conforme la marcha anotar las ideas principales y al finalizar, realizar un escrito de lo que entendieron. Esta actividad puede realizarse en equipos para propiciar la exposición de los diferentes puntos de vista, sobre dicha problemática. Posteriormente exponer ante el grupo el escrito elaborado.
    2. b. El profesor propicia una plática, en donde los alumnos relacionen esta problemática con lo que sucede en su comunidad, a fin de detectar aquellas actividades que contaminan el medio ambiente, así como sus consecuencias.
  4. 6. Participa en el foro de discusión
  5. PROPOSITOS

    •  Generar conciencia del manejo racional de los recursos naturales.

    •  Determinar las principales fuentes de contaminación que afectan al medio ambiente y a la salud humana.

    •  Identificar las modificaciones ocasionadas en el medio ambiente como consecuencia de las actividades que realiza el hombre

    •  Conocer las diferentes acciones que se llevan a cabo con el fin de salvaguardar el medio ambiente y la salud humana.

    •  Establecer propuestas que permitan mitigar el deterioro ambiental y eleven la calidad de vida de las personas que habitan las diferentes ciudades del país.

    •  Fomentar una cultura de respeto y cuidado de la naturaleza, la salud ambiental y humana.

     

    :
® RedInocente
                                                                                                  

HISTORIA DE LA BANDERA DE MEXICO

HISTORIA DE LA BANDERA DE MEXICO

La bandera de los Estados Unidos Mexicanos es uno de los simbolos patrios de esta NACIÓN,su dia se celebra el 24 de febrero .Consiste en un rectagulo dividido en 3 franjas verticales  de igual  forma.

BANDERA DEL GRITO DE INDEPENDENCIA

BANDERA TRIGARANTE

ECOS DE LA TIERRA

PRECENTACION

Surge por la preocupacion por el grado de deterioro ambiental en que se  encuentra en el Planeta derivamos  de las distintas fornas de vidad  emos adoptado alo largo  de la historia, tales  como: la contaminacion perdida de peces  la deforestacion entre otros.

El propocito fundamental del proyecto es adquirir  un cambio en el entendimiento ambiental  de las relaciones  de las descompocicion.

Plantear estrategias  de la Tierra  contribuiran a constrour conocimientos y alcansarun aprendisaje  con la actividad economica alo largo del tienpo.

ACTIVIDADES

1: EL VALOR DE UN RECURSO DEPENDE DE  LAS ACTIVIDAES HUMANAS  Y DE LA TECNOLOGIA  DISPONOBLE PARA SU ESTRACION ASÍ  COMO LA DE SU USO. ASU VEZ LA DISPONIBILIDAD OBEDECE LAS CARACTERISTICAS  DE MISMOS DE CADA REGION Y POR LO TANTO  LA DISTRIBUCION  DELA POBLACION Y SUS ACTIVIDADES ECONOMICAS.

A} Para iniciar  es necesario  definir que es  un recurso natural  con los que  los aloumnos  conformados  en equipos

Lengua fuera

ECOS DE LA TIERRA

ESTRATEGIAS

Ecos dela tierra consta con sus ejes tematicos en los que se sugieren diferentes actividades relacionadas con los contenidos que se esten abordando.

Encuanto al trabajo y participacines a lo del proyecto se pretende que los alumnos conformados en un equipo.

Para lograr un debate en requesedor se formulan integros equipos.

 

ECOS DE LA TIERRA

ECOS DE LA TIERRA

PROPOSITO:

Generar conciencia al manejo racional de recursos naturales.

Determinar las principales fuentes de contaminacion quefectan almedio ambiente y a la salud humana

Iduntificar las modificaciones ocacionmadas enel medio ambiente

Conocer las diferentes acciones que se llevan acabo con el fin de salvar al medio ambiente

Establecer propuesras quepermitan mitigar el deterioroambiental

    

 

ES CUDO DEL ESTADO DE PUEBLA

ES CUDO DEL ESTADO DE PUEBLA

escudo: